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Ensayo. Metodología Constructivista

EL CONSTRUCTIVISMO

A lo largo de  los años muchos  pedagogos, filósofos y psicólogos han tratado de  dar explicación a este  paradigma, teoría, concepción epistemológica del constructivismo  los cuales han  tratado de determinar las  formas y  la manera de educar a los niños, apoyándose siempre de los contextos, vidas y estatus sociales.  Así  algunos personajes importantes  que han desarrollado ciertas teorías relacionadas a la pedagogía, por mencionar algunos como:   Piaget, Vygotsky, Gestalt, John Dewey, Juan Delval, Cesar Coll y Mario Carretero, los primero dos con mas importancia, claro sin demeritar en sus aportes de los de estos últimos.

Cabe mencionar que el constructivismo y lo referente a la educativo no se conjuntan en si, ya que las personas construyen por si solos su conocimiento. Tal como hace referencia Juan Delval (2000) “el constructivismo es una oposición epistemológica y psicológica y no se trata de una concepción educativa. Por ello no tiene sentido hablar de una educación constructivista, ni  las explicaciones constructivistas sobre la formación del conocimiento pueden traducirse directamente al terreno de la practica”.

Estas son algunas definiciones  sobre el constructivismo: Mario Carretero (1997) “básicamente es la idea de que el individuo (tanto en sus aspectos  cognitivos y sociales del comportamiento, como en lo efectivo) es  una  construcción propia”.

Cesar Coll (1999) afirma que “su utilidad reside en que permite formular determinadas preguntas nucleares para la educación, contestándolas desde un marco explicativo articulado y coherente y no sobre criterios  para abundar  en las respuestas que quieren informaciones específicas”.

 Se puede mencionar  que los seres humanos  construyen su conocimiento  a través de lo que ya han ido adquiriendo  a lo largo de sus experiencias tenidas y  con la interacción de personas. Por ello como  hace referencia Jena Piaget (1968) “el constructivismo, desde nuestro punto de vista, considera que lo que ocurre no es no tan innatista ni tan empirista, una concepción media seria lo deseable.

 Cabe mencionar que  el aprendizaje cooperativo  para la construcción de los conocimientos es un factor importante, ya que así el individuo  le permite poner en marcha  toda la información  que tiene, de tal manera que debe elaborar, organizar y explicar dichos conocimientos.

Por ello el docente no debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar sus actividades constructivistas.

Por otra parte la enseñanza problémica como propuesta metodológica  una de sus funciones que debe desarrollar es que el alumno desarrolle un pensamiento creativo asimilando constructivamente sus nuevos conocimientos con lo científico, es por ello que la importancia del  docente debe  promover el pensamiento constructivo mediante  ciertas tareas o actividades.

Para que este tipo de enseñanza se logre debe tener algunas condiciones tal como hace referencia Martinez (1994)” se debe promover el pensamiento constructivo creador durante el proceso  de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta  algunas condiciones:

Ø  Encontrar en el material docente tareas  y preguntas  que por su contenido se conviertan en problemas para los estudiantes.

Ø  Ante los estudiantes organizar situaciones en que se releven las contradicciones.

Ø  Contribuir  a que los estudiantes desarrollen la capacidad de encontrar, de forma independiente, primero, modos  de solución las tareas, claro, bajo la actividad mediadora (inmediata o mediata) del maestro.

Es por ello  el importante papel del docente al momento de poner en marcha esta teoría, en donde debe generar ciertas problemáticas para que así el alumno sea capaz de poder asimilarlos y levarlos a la practica, a través de todo lo que  mencionó anteriormente , en el que el individuo  por medio de sus conocimientos previos los vaya elaborando, pero claro no debemos delegar toda  esta responsabilidad al alumno de aquí la importancia del maestro, de que además de ser un guía en el acompañamiento de  esta enseñanza, además debe  darle las herramientas suficientes (teorías) para que lo logre.

Ensayo. Atención a la diversidad

ENSAYO

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD COMO EJE VERTEBRADOR  DE LA EDUCCIÓN SECUNDARIA.

Elena Martín. Teresa Mauri.

Dentro de la enseñanza en  las escuelas secundarias en específico como tema que me compete analizar en  el presente ensayo,   la atención a ala diversidad  y la concepción constructivista  del proceso de enseñanza y aprendizaje.  Por mucho tiempo  este  a sido  siempre un meta  sobre la individualización de la enseñanza en la educación escolar,   todo esto  va influenciado en   la labor docente el cual debe ser capaz  de atender  las necesidades de los alumnos, para que estos tengan un mejor aprendizaje.

De acuerdo  a lo que hace referencia sobre la concepción constructivista  C.Coll ( 1990) “ incorpora en un marco integrado y coherente, conceptos de diversas psicologías y educativas que comparten una visón  del alumno como sujeto activo que construye su propio conocimiento, ofreciendo con ello  un marco teórico que permite  interpretar  los procesos interactivos que constituyen la actividad del profesor y del alumno desde una determinada perspectiva de la función de las instituciones escolares”.

Si bien, con lo anterior y con atención a la diversidad por parte del docente  desde esta perspectiva  se conjunta una serie de factores   para que se pueda lograr  una buena estructura de aprendizaje. Uno de ello  tiene que ver con los conocimientos previos que el alumno ya sabe,   la motivación el interés, los estilos de aprendizaje y las capacidades que tienen.

La motivación  juega un papel importante para que el alumno pueda lograr  un aprendizaje, esta es una interacción tanto del alumno-maestro-escuela.  El que el joven  tenga una perspectiva  sobre el conocimiento que va adquirir,  se útil para él, tenga éxito.  Es aquí  cuando debe intervenir el docente buscando ciertas estrategias  para que interese al alumno.

Otro de los puntos que el maestro debe de tomar en cuenta  son los diversos estilos de aprendizaje que tienen  los alumnos  en un grupo ( auditivo, kinestésico, visual)  esta no es una tarea fácil  de llevar a cabo y que  muchos docentes  no le toman importancia, pero  podría facilitar  el aprendizaje de los jóvenes ya que   es una variable de carácter individual en donde se debe ajustar  de acuerdo a sus necesidades.   Como hace referencia en la enseñanza adaptativa Elena Martín. Teresa Mauri. “entendida como la diversificación delos procesos de enseñanza que permite que todos  los alumnos y alumnas alcancen los objetivos, como la necesaria respuesta a la diversidad del alumnado”.

  Es aquí donde el docente debe poner de manifiesta todas sus habilidades y estrategias para  poder ofrecer una educación de acuerdo a   sus capacidades  de cada alumnos, por ello  como hace referencia Elena Martín. Teresa Mauri. “la actividad del profesor debe estar informada pro las características de sus alumnos. Tendrá ajustar la secuencia y organización de los contenidos a su significatividad lógica, deberá elegir lo métodos que cada caso se ajusten mejor  sus necesidades y agrupamientos y ritmos de actividad que  mas les beneficia. Y a lo largo del proceso deberá ir prestando una ayuda ajustada y  contingente alas  demandas de cada alumno.

Cabe mencionar un o de los métodos o estrategias  dentro de la concepción constructivista  y que se relaciona con  esta construcción de conocimientos  entre profesor- alumno es la enseñanza adaptativa, la cual  indica la manera correcta de planificar y desarrollar la educación,  ya que el aprendizaje tiene que ser individualizado y tiene que haber na diversidad por que la adquisición de un conocimiento es propio.

Por lo tanto, este  podría decirse como  un problema dentro de la educación, la diversidad de estilos de aprendizaje que hay en cada grupo escolar,  el cual es tarea del profesor   el logar que los alumnos   tengan  un buen conocimiento, no es algo fácil de hacer  pero  seria lo más adecuado.